洁和欣，两种类型的孩子。
洁是教师子女，自我要求很高。成绩，她妈妈倒是看得开，她自己比较介意，少考一两分，她一定要看看试卷分析得失的。
欣，一个普通的女孩，沉稳，不太爱讲话，但又不属于那种撬不开嘴巴的孩子。
需要她开口讲话的场合，她表现的还是不错的。
跟洁比起来，欣属于不显山不漏水的那种。
洁从一年级开始，一直在桐的光环之下。
桐，属于天赋型的孩子，她爸爸好像北大毕业的，遗传基因不错，小学六年，难得没考到第一。学校组织的作文竞赛，辅导过她几次作文，她妈妈夸张地送我一面锦旗，我先是赶忙藏在柜子里，后来被我放到学校的储藏室里了。
前天遇到洁，她告诉我，上学期期末考了第一，破天荒的压过了桐。
洁说，她也签约了市区那所最好的初中。
我由衷地为她高兴，祝福了她。
洁，这样的孩子属于觉醒的早的。学习上有一股狠劲的她，坐在班级里的精气神和其他孩子就是不一样。
欣的气场明显不如洁和桐。
她个子高，一直坐在班级最后排，角落里。再加上性格的原因，不爱显露自己，存在感比较弱。
欣的成绩虽说不如洁和桐，但也是挺好的。
前面几年，她和那两位有点差距，上学期，在她们两位之后的正是欣。
谁也没注意到，她追上来了。且赶上一个签约的好时机，提前进入了市区某最好的初中。
三位女孩子，与她们接触下来，我印象深刻的还有几点。
洁，上课回答问题最积极，每一个问题，她都要参与。如果说教师子女有啥好待遇，每节课都能提到她，算一项特权吧。
当然了，也有教师子女不肯回答的，不爱回答的，任课老师自然也给面子，不提问就是了，从不为难孩子，这也算特权了。
桐，坐的住，一个人坐那看书，任班级闹翻天，她自岿然不动。小学这几年，要是评比全校博览群书奖，非她莫属。
欣，甚少主动举手回答问题。她听讲专心，属于最佳听众。
我的孩子在她们这个年龄，进过年级前十屈指可数。三门总分超过，他就满足了。三百分总分，常考几，年级百强都进不了。
他就是知道分数那一天有点难过，给他打打气，第二天又信心满满期待下一次。这是他的优点。
我的优点是不逼他。但也焦虑，前几年，中考刷人的比率太高，万一进不了高中，那可就糟了。
我孩子在小学阶段，与前面三位女孩子比起来，无论是天资，还是学习习惯，学习品质，都不如那三位女孩。
他能拿出来跟三位女孩相提并论的，就是对学习的热爱。
无论遇到多少挫折，他从未消磨过对学习的热情。
不过，他晚熟，晚懂事，还是让他走了弯路。
孩子视频告诉我，那位南大主动退学的同学性格豪爽，问她什么问题，从不保守。
我对他说，慢慢变好，是你给自己的最好的礼物。你这样特质的，想在学习上走出一条路，只能不去介意一时的得失，拉长学习旅程，不早早地放弃学习，才能与更多优秀的人同行，才能遇到更多的机会。
一直鼓励我的孩子，我的学生，好好学习。我清楚地知道，学习的路走的再远，改变阶层的几率渺茫，不管咋努力，普通人的标签难以撕掉。
但，有希望的是，读书可以让孩子们成为普通人中稍微厉害一点的人。
我孩子最近跟我开玩笑说，爸，我书读的再多，也不是手握资本的人，但能改变我的，目前也只有读书一条路。
今天，浏览一篇该不该借钱给学生的帖子有感。
学生当当向曾经的支教老师笑笑借块钱，理由有二：一，给母亲过生日尽孝心；二是买学习资料提高成绩。
网友纷纷留言发表自己的观点。
网友桃花说，不借。当当有利用老师之嫌疑，涉嫌道德绑架。
我的感受：聪明。别把现在的学生不当一回事，他们进化的太快了。
网友栗子说，不借。当当有欺骗之嫌疑，买礼物哪用的了块钱。再说，一个学生，没那么多钱，根本不需要花块买礼物给妈妈，十块八块意思一下就足够了。
我的感受：理智。作为老师，虽不必将学生往坏处想，但教育学生量力而行还是可以的。
网友樱桃说，不借。救急不救穷。师生关系，尽量避免借贷关系。
我的感受：说的还是有点委婉。不是尽量避免，而是要扼杀这种可能。
老师和学生之间，还应杜绝金钱往来。当下，有些学校的做法非常好，教师节时，要求学生不送礼，老师不收礼，哪怕一块巧克力也不行。
礼物，意味着学生或者家长花费了钱财，老师收受礼物，不管价值多少，总是麻烦的开始。
你要是崇尚礼尚往来，还一份礼物给学生，这算怎么一回事？师生关系，一旦掺杂金钱因素，总感觉怪怪的。
坦然受之，那就更不是一回事了。
网友胡桃说，不借。找借口都不会，摆明了要骗人，你看这两个理由，多么的高大上，一个是孝心，一个是上进心，吃定了支教老师。有脑子的人，一定不会将钱借出去，以这个借口去借钱的学生，看起来聪明，实则是没脑子的典型。
什么年代了，还玩这一套。
我的感受：明白人。
网友银杏说，不借。说不借钱会辜负学生信任的，是伤了老师自己想要设立的人设吧？
我的感受：让爱生如子的老师情何以堪。假如一个学生跟号称爱生如子的老师借钱，第一次借了，不还，再借，又不还，再借……我好奇的是，这位号称爱生如子的老师会一直借下去吗？还是拉黑学生了事。拉黑了，他（她）会不会担心自己的人设倒塌？网友藤萝说，要看情况再决定借不借。我的感受：理性、感性、善良兼具，活在当下的老师。网友李子说，借出去就不打算要回来。我的感受：你有钱，你可以豪横。但我好奇的是，他（她）究竟借出去过几次？还是用这一句话给自己打气，不管学生如何说，我就是不借。网友路路通说，借给学生的钱，从来就没有回来过的。我的感受：好惨。我想问路路通，你有没有给自己设置一个底线，即，到底要撒出去多少钱，你才能吸取教训，再也不借钱给学生了？网友妖风说，这个学生是一个人才。我的感受：的确，评价中肯。能捏出名堂跟老师借钱的学生，的确不简单。朋友紫藤问我：老师为啥不能和学生走的太近？我回他，借不借钱给学生这一个话题给我们非常有益的启示。教育是教育，生活是生活，出了校园，最好不要拉拉扯扯说不清。师生本是陌生人，因教学结识，理应在教学关系结束的时候，让彼此保持适当的距离。走的太近，“太”这个词本就显得不正常。一段关系，太近则生事。师生关系更纯粹点，就不会疑难究竟借不借，就不会出现类似于借不借钱这一类与教学无关的烦恼。涉及到钱的事，那就是校园之外的事，老师完全可以不用搭理。老师不是圣人，也不是超人，管不了那么多自己无能为力的事。老师一旦干了和教学无关的事，随之而来的就是无尽的烦恼。学生跟你借钱，你要不要打电话给孩子的监护人了解情况？不了解情况就借钱出去，假如监护人不领你的好意咋办？假如学生借钱出去做坏事咋办？你打电话了解情况，万一监护人说，老师，我们家的确困难，您帮帮我们吧，你借还是不借？借吧，能力有限，帮到什么时候是个头；不借吧，电话都打了，人设自己立起来的，自己又亲手推倒了算咋一回事？紫藤又问，良师益友行不？我说，我的观点很明确，就算师生是良师益友，那也只限于教学关系上的良师益友。只从老师这一方来说，老师千万别自我感动，以为自己的高尚人格会成为学生的指路明灯，自己的一言一行会影响学生的一生。能成为学生指路明灯的人，不缺你老师一个。谁也不会影响谁一辈子，能影响人一辈子的，唯有学生自己，任何人都不可能做到，况且你只是一个老师。学生走出校园，社会、监护人会对他们负责的。老师能做好教学的事，那就算功德无量了。下班前，嘉轩来补交寒假读书笔记。我无意瞥见他的指甲长的老长的。我微笑着喊住他，问他，指甲留长，是不是为了学习某种乐器？他笑着摇摇头。我说，那为啥留这么长呢？回去可以剪掉吗？嘉轩笑着点点头。不好多问，放他走了。我纳闷的是，一个男孩，留那么长的指甲干嘛？我也不好追问孩子的家长，你家为什么留长指甲？家长究竟是什么特性，单凭偶尔和人家交流两句孩子的学习，远达不到了解对方的地步，所以呢，我也不能随便发问。前两年，旧同事瑞瑞吃了亏。好心留一个孩子晚辅导，送出来有点迟了。接孩子放学回家的爷爷，等的发毛，不问青红皂白，赏了瑞瑞一耳光。野蛮的了。耳光打了就打了吧，跟一位老人，谁能说得清理呢？吃亏长记性，方为福分。吃亏不长记性，白吃亏了。下午五点多，回家路过一个书报亭。书报亭往前二十多米，一个骑在童车上的男孩正哇哇大哭。男孩身边没有监护人。来去匆匆的行人，没人搭理他。看他哭的那么惨，于心不忍，又怕他遇到居心叵测的人，我走过去问他，怎么一个人在这里？男孩说，爷爷和姐姐买豆浆去了，我在前面骑啊骑，后来就找不到他们了。我想了一下，书报亭再往前直行一百米，有一家小菜场，那里有卖豆浆的。我指着前面告诉男孩，去看看吧，爷爷可能在那里。男孩骑着车，风风火火赶过去。我不放心，跟他后面。他骑车是一把好手，飞快，估计平时没少练。我努力跟上他，保证他在我的视线里。他骑到前方看了看，没发现爷爷，熟练地掉头，冲到我身边，带着哭腔说，爷爷不知道哪里去了。他认准我了，从他身边匆匆而过的人，没空搭理他，只有我在过问他，显然，他将我当作唯一依靠了。我问他，知道家里人电话吗？他回我，不知道。住哪个小区？我家住的地方叫小区，18幢。你爸爸叫什么名字？单刚。哪个学校读书啊？欣欣幼儿园，大班。一通问话下来，感情这个主儿，什么有用的信息都说不出来，他的家人心真大，任何安全防范措施没有做。大班的孩子，理应起码能记住一个家人的电话，知道小区叫什么。家长再有心点，还可以给孩子制作一张紧急联系卡放他身边。看来只能报警了。第一次拨打报警电话。来了一位警察，问孩子，一问三不知，无法联系到家长。围观的人多了起来，有路人说，认识这个孩子，欣欣小区的，业主群有他家长。先是找到他爸爸电话，拨打，提示为空号。再找孩子妈妈
